• Apprendre... oui, mais comment

    Philippe Meirieu

    Parution : 19 Juin 2015 - Entrée pnb : 26 Septembre 2019

    Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre... oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle.
    Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ».
    Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous.
    Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ».

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  • Le marchand de sable va passer

    Valérie Roumanoff

    Parution : 17 Mars 2016 - Entrée pnb : 13 Août 2016

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  • Cet ouvrage montre en quoi le vécu des différentes disciplines est un facteur susceptible dengendrer des difficultés scolaires, et notamment des relations complexes, parfois même conflictuelles, à lécole. À linsu des enseignants eux-mêmes, le vécu disciplinaire peut être source de blocages, avec leur lot de représentations et démotions, de réactions négatives et denkystement dans léchec.
    Cet ouvrage se propose dexaminer ce phénomène, et cela à tous les niveaux de linstitution scolaire : enseignement primaire et secondaire, lycées professionnels et SEGPA On apprend ainsi à quel point il est important de permettre aux élèves de dépasser certains stéréotypes qui opposent disciplines « principales » et « secondaires », « matières scientifiques » et « matières littéraires », etc. Ainsi, ce livre représente-t-il, tout à la fois, une approche complètement nouvelle sappuyant sur la spécificité des enseignements disciplinaires et une manière de relire et de relier les principes pédagogiques permettant de prévenir efficacement le décrochage scolaire.

    L'ouvrage est coordonné par Yves Reuter. Ont collaboré : Sylvie Condette, Dominique Lahanier-Reuter, Oriana Ordonez-Pichetti, Xavier Sido, Liliane Szajda-Boulanger, Elisabeth Verfaillie-Menouar, JingjingYu.

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  • Présente les activités mises en place au cours des 5 dernières années au Centre d'audiophonologie de Lyon : consultation, écoute, évaluation, sémiologie, suivi des enfants ... Les interventions proposent des formules personnalisées.

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  • Palais des claques (le)

    Pascal Bruckner

    Parution : 1 Janvier 1986 - Entrée pnb : 18 Novembre 2015

    Au premier étage du Palais des claques, on tire et on tord les oreilles. Au deuxième, on donne des paires de gifles. Au troisième, on met les enfants au placard. Au quatrième, les petits diables prêtent leurs pouces et leurs ongles à des adultes nostalgiques qui les sucent et rongent avec nervosité. Au cinquième, on dispense la fessée à main nue et on botte le derrière... Au huitième, on pose sur les joues des anges des baisers sonores et mouillés. Ils n'ont pas le droit de s'essuyer... Au douzième, on jette sur la peau nue des fleurs de chardon et on frotte les vauriens avec des herbes coupantes... ! Au quatorzième, on se désaltère à la cafétéria et on admire le panorama sur la capitale. Ainsi l'a décrété le Président bien-aimé, mais a-t-il mesuré toutes les conséquences de son invention ?

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  • La formation psychologique des enseignants est une pierre manquante dans la construction de leur professionnalité : celle-ci est autre chose qu'une somme de compétences disciplinaires et didactiques, car le métier est d'abord d'ordre relationnel.

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  • Pratiques educatives dev.pensee oper

    Parution : 1 Janvier 1980 - Entrée pnb : 16 Juin 2016

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  • Tente de cerner l'ensemble de la problématique de l'éducation et de la formation. Essentiellement pratique par nature et indéterminée dans son objet, l'éducation se distingue ainsi des autres sciences de l'homme.

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  • A partir d'une double expérience de concepteurs de médias scientifiques et de chercheurs sur la médiation et l'enseignement des sciences, les auteurs étudient les procédés de transposition médiatique, de l'appropriation des sciences par les usagers, le rapport au savoir et à l'ignorance en médiatique des sciences.

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  • Tout est dit sur le mauvais fonctionnement de l'institution scolaire. L'important est de dépasser les symptômes et de déceler les causes afin d'y porter remède. Or, si l'obligation scolaire a, fort heureusement, été assortie des deux corollaires laïcité, gratuité, les mésaventures constatées depuis l'extension de l'obligation scolaire aux adolescents (1959), montrent qu'un troisième corollaire est indispensable : une pédagogie centrée sur le développement des enfants. Nous sommes en mesure aujourd'hui de mettre en oeuvre un système pédagogique, dont la stratégie sera différente. Se fondant sur la dynamique de la personne enfantine, la nouvelle école s'attachera à trois grands objectifs : Pour mettre en oeuvre ces objectifs, il faut des éducateurs pratiquant l'auto-formation en équipe, et travaillant en liaison avec des réseaux de personnes-ressources dans le milieu, ce qui suppose une décentralisation de l'éducation. Il s'agit là d'une véritable reconstruction de l'institution scolaire : l'auteur souhaite que, sur les hypothèses avancées dans ce livre, s'instaure un vaste débat national.

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  • Autonomie et auto-évaluation

    Nelly Leselbaum

    Parution : 26 Juin 2020 - Entrée pnb : 21 Juillet 2016

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  • Pratiquer la pédagogie différenciée, engager dans sa classe un processus dont tout le monde reconnaît aujourd'hui l'importance pour une meilleure réussite de tous les élèves, tels sont les voeux majoritaires des maîtres. Dans cet ouvrage, Luc Villepontoux répond à ces attentes, en proposant des solutions concrètes, immédiatement réinvestissables. Ainsi, après avoir resitué la part de chacun des acteurs - enseignants et enseignés - dans tout processus d'acquisition de connaissances, il propose une méthode de travail simple et un outil fonctionnel, le cycle d'apprentissage différencié, dont il montre, exemples à l'appui, qu'il permet à chaque maître d'entrer progressivement dans la pédagogie différenciée et d'obtenir rapidement, les premiers résultats positifs.

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  • Ce livre permet de comprendre la raison d'être du groupement de textes en même temps qu'il démontre et illustre son utilité dans le projet pédagogique.

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  • Des activités centrées sur la forêt, directement utilisables et modulables par l'enseignant, qui lui permettent d'intégrer la connaissance de ce milieu et son réinvestissement dans sa pratique quotidienne. L'ouvrage présente des séquences sur le terrain, mettant les enfants en situation de recherche et d'appropriation de données qui peuvent être ensuite transférées en classe dans les disciplines.

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  • Des activités à pratiquer avec les élèves pour découvrir la presse française et l'écriture journalistique autour de trois thèmes : connaître la presse, lire son journal, écrire son journal. Une interaction entre recherche et création que l'enseignant peut adapter aux diverses disciplines du programme.

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  • Les Difficultés scolaires

    Dumont V

    Parution : 1 Janvier 1991 - Entrée pnb : 21 Janvier 2017

    Baromètre de l'épanouissement et de la personnalité, l'école est le lieu d'expression privilégié de l'enfant, puis de l'adolescent, qui va y manifester plus souvent qu'ailleurs une difficulté pouvant avoir sa source en dehors de l'école. Mais qu'est-ce qu'une difficulté scolaire ? Qu'y a-t-il de commun entre un enfant qui présente des troubles de l'attention ou de l'écriture, celui qui a des difficultés dans une ou plusieurs matières, et cet autre qui reste isolé dans la cour ? Ces signaux de détresse ont-ils toujours les mêmes causes, les mêmes solutions ? Psychologue, spécialiste de l'enfance et de l'adolescence, Virginie Dumont répond ici de façon précise aux parents et aux jeunes désemparés. Abordant les différentes étapes du développement et de la scolarité, du Cours Préparatoire aux multiples baccalauréats, elle leur permet de repérer une difficulté et de savoir par qui et comment se faire aider... Car il faut tout mettre en oeuvre pour réagir, avant qu'une simple difficulté ne se transforme en véritable échec.

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